主讲人：傅坚敏（特级园长）
 

上海第一、第二届学前教育名师基地负责人，实践中探寻学前教育高端师资的培养之路，通过合作发展、项目研修、现场研修、资源共享、搭建平台等形式尽可能地为学员创设提升自我的机会，最终使他们都能成为具有教育实践智慧的研究型教师。以学者的睿智、动态的思维方式、创造性的探索，形成了在学前教育研究领域的独特风格，带领乌南幼儿园走出自己的特色之路，成为上海市最著名的示范幼儿园。上世纪九十年代，乌南幼儿园成为教育部《幼儿园工作规程》全国仅有的10所试点园之一。二十世纪初，乌南幼儿园领先实施了上海市二期课改试点。2002年起，引进外籍教师，按照开放、多元、自主、融合的办园理念，采用浸入式的双语教学，开设了境外班，将尊重、包容的多元文化融合在幼儿的生活、游戏、运动、学习中；将幼儿自主性培养作为幼儿素质启蒙的切入口，开创性地确立了“开放的、充分挖掘幼儿多元潜能和智能的中外儿童乐园”的办园目标，成为上海市涉外学前教育的品牌形象。

一、研究背景

现代学校制度下，新型家校关系对学校自主发展有不可低估的作用。文献研究表明，当今世界学校教育中，家长参与管理已成为一种必然趋势。
 

二、如何让家长协同参与教育活动

1、与教师讨论本班幼儿发展中的问题，参与制订学期教育计划、建议教育内容、对教育教学活动提供支持援助

2、家园双向协同，促进幼儿良好习惯养成

3、听取教师建议、积极策划组织亲子活动

4、选择家园共同关心的话题进行专题座谈，切磋交流育儿经验
 

三、家园协作教育出成效

增加家长的知情权，提升对教育对教育价值的认同度

运用开放式研究，引导家长共同关注孩子自主性习惯的养成，形成教育的共识和合力。

吸引家长参与园本课程实施，真正使家长成为携手共育的合作伙伴。
 

四、大班家长的焦虑和期待

1、担心孩子入学后自理能力和学习习惯方面不适应

2、担心孩子自控能力差、注意力不集中，做事动作慢

3、担心小学课业负担重，希望提前教孩子识字、拼音、算术

4、担心孩子因不适应造成心理畏惧、因信心不足而厌学